在基礎(chǔ)教育改革正在全面推進(jìn)創(chuàng)客教育的背景下，根據(jù)全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)把 3D 打印創(chuàng)客課程與學(xué)科課程緊密結(jié)合，充分利用人人通平臺(tái)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行特色教學(xué)資源設(shè)計(jì)，開啟高效的課堂教學(xué)模式，開展課程教學(xué)實(shí)踐。本文從理論層面、課程設(shè)計(jì)層面與課程實(shí)施層面對(duì) 3D 打印創(chuàng)客課程進(jìn)行全面研究。

通過(guò) 3D 打印課程的課程實(shí)踐，從課程前后測(cè)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)不同角度進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力、表達(dá)理解能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、人文底蘊(yùn)能力進(jìn)行系統(tǒng)分析，得出通過(guò)本課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)可以在以上五個(gè)方面的能力都有不同程度的提高，獲得較好教學(xué)效果。自主設(shè)計(jì)的 3D 打印課程課程資源已經(jīng)在基礎(chǔ)教育實(shí)踐學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)踐，并得到實(shí)踐中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)可，通過(guò)對(duì)實(shí)踐情況的分析來(lái)看，利用信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)的 3D 打印創(chuàng)客課程，在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面能起到一定的作用。

本文研究?jī)?nèi)容存在數(shù)據(jù)采集方面樣本數(shù)量偏少的問(wèn)題。同時(shí)，在大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育與互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，還可以更加充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，進(jìn)行信息技術(shù)、與課程教學(xué)的深度融合研究。因此，今后一個(gè)重要的研究方向就是要在現(xiàn)有課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐的基礎(chǔ)上大力開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，不斷完善和發(fā)展創(chuàng)客基礎(chǔ)課程資源，促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)客教育健康發(fā)展，為開展創(chuàng)客教育的基礎(chǔ)教育學(xué)校提供更加豐富的線下線上創(chuàng)客教育參考資源。

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