教師根據(jù)學(xué)生們的實際上課情況和表現(xiàn)每節(jié)課都從五個能力方面對每個同學(xué)進行實時評測，評測的方面分為五種能力的表現(xiàn)。這五種能力的表現(xiàn)和學(xué)生們在課前人人通平臺上的預(yù)習(xí)情況、同學(xué)們上課時候的舉手發(fā)言和表達(dá)理解、同學(xué)們課堂上的相互溝通以及團隊配合還有同學(xué)們在完成本節(jié)課內(nèi)容之后上交到人人通平臺的作品展示等多種情況進行評判和打分。如圖所示：

動手操作能力部分。有 64％同學(xué)們的動手能力通過教師多方位的觀察比較不符合標(biāo)準(zhǔn)水平，這可能和同學(xué)初次接觸 3D 打印技術(shù)有關(guān)系。因為大部分的同學(xué)在之前并沒有過此類創(chuàng)客課程的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，所以動手操作能力并不是很好，這不僅是大部分同學(xué)的現(xiàn)狀，同樣也是大部分中學(xué)生的現(xiàn)狀。所以，本課程運用 3D 打印技術(shù)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力。31％的同學(xué)動手操作能力完全不符合，在教師講解結(jié)束之后，同學(xué)們根本無法按照教師的要求去進行制作 3D 打印模型。這和傳統(tǒng)教育的弊端是密不可分的，所以，這部分大約三分之一的同學(xué)是需要對動手操作能力的加強培養(yǎng)的。

只要很少一部分同學(xué)在基礎(chǔ)課程階段可以很好的按照教師的要求去進行制作，無論是平臺操作還是 3Done 軟件的建模操作，都可以很好的完成。由圖 4.3 可以很清晰的看出，同學(xué)們的動手操作能還需要很大力度的培養(yǎng)。教師應(yīng)該在給同學(xué)們更多的時間，讓他們充分的去進行動手操作，以提高他們的實際動手操作能力。如圖所示：

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